¿Cómo se verifica el ensayo ICSE? La lectura y los buenos libros mejoran nuestra vida

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son las rúbricas exactas de icse board exam 2013, a través de este examinador de rúbricas ha revisado la hoja de respuestas

1. Evaluación de la hoja de respuestas de icse 2013
2. COMPOSICIÓN – CALIFICACIÓN Composición – 25 marcas Los ensayos serán calificados [A / B / C / D / E / F] por el examinador  Menos de 200 palabras es un guión corto. No se penaliza por esto. Y tampoco penalización, si el alumno supera el límite. Deducto 2 Marcas si el ensayo no está escrito en párrafos
3. Otorgamiento de calificaciones para el ensayo Grado A Un ensayo de grado ‘A’ recibe 21-25 puntos. 84- Se espera una precisión del 100%. Cualidades de un ensayo de calificación ‘A’:  Debe tener muy buen lenguaje.  La materia debe ser original.  Sensibilidad en la selección del idioma.  Fluidez de expresión.  Forma positiva de unidad y disposición.  Materia relevante al tema.
4. Grado BA ‘B’ Grado Ensayo se otorga 16-20 puntos. Se espera una precisión del 64-80%. Cualidades de un ensayo de grado ‘A’:  Buena habilidad lingüística.  Uso de vocabulario variado.  Disposición clara y apropiada.
5. Grado CA ‘C’ Grado Ensayo se otorga 12-15 puntos. Se espera una precisión del 48-60%. Cualidades de un ensayo de grado ‘C’: abilityHabilidad de lenguaje justo.  Muy pocos errores menores. Tratamiento satisfactorio del sujeto.
6. Grado DA ‘D’ Grado Ensayo recibe 9-11 puntos. Se espera una precisión del 36-44%. Cualidades de un ensayo de grado ‘D’:  Lenguaje monótono e incierto.  Sujeto no desarrollado adecuadamente.  Comunica sentimientos a un nivel simple.
7. Grado EA ‘E’ Grado Ensayo se otorga 6-8 puntos. Se espera una precisión del 24-32%. Cualidades de un ensayo de grado ‘E’:  Lenguaje plano y defectuoso.  Errores graves frecuentes.  Sujeto sin desarrollar.  Materia irrelevante y tema no enfocado.
8. Grado F: 2-5 / 8-20% Un ensayo de grado ‘F’ recibe 2-5 puntos. Se espera una precisión del 8 al 20%. Cualidades de un ensayo de grado ‘A’:  Inglés roto.  Numerosos y graves errores sintácticos.  Sujeto distorsionado.  Arreglo defectuoso.  Errores confusos y continuos.  No tiene ningún sentido en absoluto.
9. Frecuencia de error – Criterio de calificación  La composición se calificará en función de la frecuencia de los errores simples y graves que ocurren dentro de las primeras 200 palabras.  No hay penalización por errores después de 200 palabras, pero el examinador dará la más alta o la más baja dentro del mismo grado dependiendo de la frecuencia de los errores incluso después de 200 palabras.  Si el ensayo mejora después de 200 palabras, se otorgará el más alto dentro del mismo grado.
10. Errores simples [SE] y gruesos [GE] ¿Qué son los errores simples?  Repetición de palabras por error y errores ortográficos.  Ejemplos: 1. Dijo que dijo … 2. Hay / sus 3. Examen Si un error es penalizado una vez, [por ejemplo. Error de ortografía] los errores posteriores de la misma manera no deben ser penalizados. [pero en caso de tiempo, debe ser penalizado repetidamente].
11. Errores simples [SE] y errores brutos [GE] ¿Qué son los errores brutos?  Todos los otros tipos de errores comunes.  Mayúsculas y minúsculas.  Puntuaciones y su omisión.  Construcción incorrecta.  Lenguaje hablado.
12.  Uso innecesario de artículos / su omisión.  Errores de ortografía que hacen cambios en el significado.  Errores de tiempo.  Acuerdo verbo del sujeto.  Comienzo incorrecto de la oración.  Preposiciones incorrectas.  Vocabulario incorrecto.
13. Algunos ejemplos de errores graves Recé a Dios./ a pesar del intenso tráfico … / Le dije … husAsí llegamos a casa tarde a las 10 p.m. Una flor estaba allí. [Había una flor.] I preguntado, lo has visto? Le dije a mis amigos / Taj Mahal es una de las siete maravillas …
14. ◦ Estaba discutiendo con mis padres por mi nacimiento / litera. ◦ Lo había visto mañana. / Todos llegamos a nuestro destino y comenzamos a disfrutar. ◦ Ella no lo sabe. / Compré un libro. ◦ Y comenzamos a chatear. ◦ Me pasó un pedazo de pastel. ◦ Esto es lo que más te afecta … [afecta]
15. ¿Qué es la frecuencia de error? Un punto para un error grave. Medio punto para un simple error. Cada error debe ser subrayado e indicado al final de cada línea. Agregue los puntos y mencione la frecuencia de error total donde terminan las primeras 200 palabras.
16.  Ejemplo:  10 errores graves y 5 errores simples dentro de 200 palabras = La frecuencia de error es 12.5% [EF = 13%] = D 11  Incluso la composición más creativa puede obtener un bajo grado si la frecuencia de error dentro de 200 palabras es más.  Dependiendo de la frecuencia de error, los examinadores deben decidir la calificación y las calificaciones.
17. Contar las primeras doscientas palabras Palabras en la primera línea Número de líneas 5 40 6 33 7 29 8 25 9 22 10 20 11 18 12 16 13 15 14 14 15 13
18. Tabla de calificaciones Marcas de calificación% Frecuencia de error A 21-25 84-100 1-3 B 16-20 64-80 4-7 C 12-15 48-60 8-12 D 9-11 36-44 13-16 E 6-8 24-32 17-20 F 2-5 8-20 21+
19. Pregunta 1A. – Historia Escriba una historia corta original que comience con las palabras: “En el fondo, pude escuchar una conmoción horrible, voces de hombres levantadas y mujeres gritando”. La historia debe ser original y debe comenzar con la oración dada. StoryLa historia puede tomar cualquier forma, pero debe transmitir por qué hubo una conmoción y qué hizo que los hombres alzaran la voz y las mujeres gritaran. -2 si la historia no comienza con la oración dada. -1 si solo se usa parte de la oración. EdDeduzca el 25% de las calificaciones obtenidas si la historia es descaradamente poco original. Mención [no original] [por ejemplo, el caso de Nirbhhaya]
20. B. Composición argumentativa  “Los internados son mucho mejores que las escuelas diurnas para la educación integral de un niño”. Exprese sus puntos de vista a favor o en contra de esta declaración.  Se aceptarán opiniones a favor o en contra de la moción. Candidate El candidato debe tomar una posición clara y dar razones válidas para cualquier postura que tome con respecto al tema a favor o en contra de la declaración. Deduzca hasta el 25% de las marcas obtenidas si no se toma una posición clara. Pero asegúrese de no tomar una posición antes de deducir. Mención [No se toma posición.]
21. C. Composición descriptiva  Estaba en un viaje escolar y regresaba al hotel una noche tarde cuando su autobús escolar, lleno de niños, se descompuso en una zona solitaria. Describa lo que vio y experimentó mientras miraba a su alrededor. ¿Cómo se resolvió el problema?  Los eventos deben ser interesantes y deben describirse en detalle.  Se debe describir el miedo, las vistas y los sonidos nocturnos y el rescate o la ayuda definitiva.  [¿Qué se vio y se escuchó? ¿Cómo se resolvió el problema?]  [Si se menciona el siguiente viaje, no penalice]
22. D. Composición narrativa ◦ Enseñar a alguien más cómo hacer algo puede ser una experiencia gratificante. Piensa en una habilidad que has ayudado a alguien a desarrollar. Tal vez usted le enseñó a alguien a nadar o hornear un pastel, o ayudó a alguien a aprender a estudiar de manera más efectiva. Narre los eventos que conformaron el proceso de enseñar la habilidad y diga qué hizo que la experiencia fuera importante y memorable para usted.
23. Esquema de marcado Una experiencia personal: el evento o situación particular en el que el candidato le enseñó a otra persona cómo hacer algo o desarrollar una habilidad debe formar el núcleo del ensayo. CandidateEl candidato debe enfocarse en los eventos que conformaron el proceso de enseñar la habilidad y narrar claramente lo que hizo que la experiencia fuera importante y memorable para él o ella. – ¿Cómo se le enseñó a la persona? ¿Qué lo hizo gratificante?
24. E. Composición de la imagen  Estudie la imagen dada. Escriba una historia o una descripción o un relato de lo que le sugiere. Su composición puede ser sobre el tema de la imagen o puede tomar sugerencias de ella; sin embargo, debe haber una conexión clara entre la imagen y su composición.  Acepte una interpretación amplia pero tenga en cuenta que debe haber una conexión clara entre la imagen y la composición. Debe haber una referencia al elefante y a los niños en él.  Deduzca 2 marcas si no se hace referencia a la imagen.
25. Redacción de cartas – 10 marcas Formato Expresión de contenido Informal 2.5 2.5 5 Formal 3 2 5
26. Carta formal – 3 para el formato AddressDe la dirección Fecha A la dirección Saludo  Suscripción  Firma
27. Carta informal – 2.5 para el formato  Desde la dirección  Fecha  Saludo  Suscripción  Nombre / nombre del animal
28. Tenga en cuenta lo siguiente: points Los puntos relevantes en el cuerpo [contenido] de la letra se indicarán con una marca y las marcas para el contenido que se mostrará en el margen derecho.  Gama completa de marcas a utilizar. No se deducirá ninguna marca por falta de puntuación en la dirección.  La puntuación incorrecta en la suscripción debe ser penalizada. [Si no se usa una coma, sin marcas]  Carta informativa: saludo: Estimado abuelo / Mi querido abuelo = aceptado.  Carta formal: Saludo: Señor / Estimado Señor / Señora / Estimada Señora = aceptado.
29.  Señor respetado / Señora respetada = no aceptado.  El mes en la dirección debe escribirse en su totalidad. No se aceptan formularios cortos. Sin marcas si no se menciona el año.  No se aceptarán saludos indios. [Mi querido dadaji, tía, etc …]  Tu nieto amoroso, [no hijo o hija como la carta es para el abuelo] / Tuyo amorosamente, / Tu nieto cariñoso, / Tuyo cariñosamente, son las únicas suscripciones que se aceptan en cartas informales .
30. oursSu verdadera, / la suya fielmente, son las únicas suscripciones que se aceptan en cartas formales. Subscription Suscripción incorrecta = 0 marcas. Si solo se produce un error en la suscripción y el nombre está escrito correctamente, se pueden dar 0,5 marcas para la firma. Pero si se produce más de un error en la suscripción, no se deben dar marcas para la firma, incluso si el nombre está escrito correctamente. Solo nombre de pila para letras informales. Primer nombre y apellido para letras formales. Subscription La suscripción debe estar en el mismo lado donde se menciona la dirección de origen y la fecha, cualquiera sea el formato que se siga. MarksNo se deducirán marcas incluso si el tema no se menciona en la carta formal. DateLa fecha, mes y año pueden ser cualquier fecha pasada y no futura. [razonable = no puede ser 1950] Marcas que se indicarán de esta manera: F + C + E = 2 + 1 + 3 = 6
31. Esquema de marcado  Carta informal: Pregunta: Pronto tendrá que tomar una decisión sobre los temas que desea estudiar en las clases XI y XII. Escríbele una carta a tu abuelo informándole sobre los temas que planeas abordar. Asegúrese de explicar el motivo de su elección y cómo cree que estos temas lo ayudarán en el futuro. Asegúrese de que el formato sea correcto y que los siguientes puntos se resalten claramente.
32. ◦ [formato = 2.5, contenido = 2.5, Expresión = 5] 1. ¿Qué? [especifique el tema o grupo de temas] = 1 2. ¿Por qué? [Razón / vínculo por el cual los temas atraen al candidato.] = 0.5 3. ¿Cómo ayudará la elección al candidato en futuras oportunidades y opciones de carrera? = 1 4. [Las marcas para la expresión deben corresponder a la calificación del ensayo]
33. Esquema de marcado Letter Carta formal: Pregunta: Los niños de su vecindario se ven obligados a jugar en la calle por falta de un área de juego adecuada. Escriba una carta al editor de un periódico popular, señalando la necesidad de un parque infantil en su vecindario. Reasons Exponga las razones por las que cree que un área de juego es necesaria y señale cómo beneficiaría a todos los que viven en esa área.  [Formato = 3, Contenido = 2, Expresión = 5]
34. Esquema de marcado 1. ¿POR QUÉ es necesario el parque ?: los niños necesitan un lugar seguro para jugar / embellecerían la vecindad del vecindario / los árboles y las plantas ayudarían a disminuir la contaminación ambiental, etc. [dos razones = 1 punto] 2. Cómo ¿beneficiaría al vecindario ?: Fomentar las habilidades interpersonales y alentar la cooperación / construir un vecindario familiar amigable / permitiría a adultos y niños realizar actividades físicas que los mantengan en forma. [dos razones: 1 punto] Acepte totalmente cuatro razones, pero asegúrese de que no se repitan. Dos por qué y dos por cómo. 2 puntos totalmente.
35. Expresión [5 marcas] oth Ambas letras formales e informales: 5 marcas. Asegúrese de una correlación entre la calificación del ensayo y la carta expresa según los siguientes criterios. Grado de ensayo Expresión de letras A 4 B 3 / 3.5 C 2 / 2.5 D 1 / 1.5 E&F 0.5 / 1
36. Comprensión ◦ A] Dé el significado de cada una de las siguientes palabras tal como se utilizan en el pasaje. Se aceptarán respuestas de una palabra o frases cortas. 1. Agilidad = habilidad / habilidad / habilidad acrobática / facilidad y flexibilidad / rapidez de movimiento / agilidad / movimiento rápido / habilidad para moverse rápidamente 2. Aclamado / saludado / saludado / deseado / llamado a / señalado / hallooed 3. Villano = persona malvada / mala / malvada, pícara, sinvergüenza, sinvergüenza, sinvergüenza [no solo adjetivo, sustantivo, es decir, persona u hombre debe estar allí.] 3 × 1 = 3 Si se escriben dos significados, considere el incorrecto. Si ambos son correctos, marque.
37. B: Responda lo siguiente: 6X2 = 12 1. ¿En qué se diferenciaba Chittru de otros niños? Respuesta: Chittru no funcionaba como otros niños, era perezoso [1] / pescaba en las corrientes de otras personas [0.5] / y robaba frutas [0.5]. 2. ¿Cuál era la ambición de Bisnu? Respuesta: Quería leer y escribir [1] / había puesto su corazón en recibir una buena beca, educación o educación [1]. 3. ¿Qué información le dio Sarru a Bisnu? Respuesta: Sarru le dijo a Bisnu que una pantera había venido al pueblo [1] / esa noche [1].
38. Cont. 4. ¿Cómo afectó la información a Bisnu? RESPUESTA: La información le interesaba pero no lo excitaba [1] / porque las panteras eran comunes en las colinas [1]. 5. ¿Por qué la pantera se convirtió en un ganadero? RESPUESTA: Una pantera si los heridos no pueden cazar [1] / ataca al ganado ya las personas [1]. 6. ¿Qué broma hace Sarru? RESPUESTA: Sarru bromea diciendo que la pantera se envenenó [1] / cuando se comió al jefe de la aldea [1].
39. Précis Writing C (i): en no más de 60 palabras, describa lo que el narrador nos cuenta sobre el comportamiento de los langoors. [8] PUNTOS PRINCIPALES A MENCIONAR EN EL RESUMEN: 1. Langoors vivió en el bosque. 2. Alimentado con hojas de roble, bellotas y otras cosas verdes. 3. permaneció en los árboles. 4. Jugaron o tomaron el sol. 5. Saltó de árbol en árbol. 6. Los jóvenes lucharon como niños.
40. 1. Fueron dignos, no descarados o deshonestos. 2. No se acercó a perros o humanos. 3. Crecido acostumbrado a las idas y venidas de Bisnu / no le temía. 4. Los mayores lo mirarían en silencio, perplejos. 5. No fue cerca de las ciudades. 6. Toda la comida que obtuvieron del bosque.
41. Palabras clave 1. Vivió 2. Fed 3. Permaneció 4. Jugó 5. Saltó 6. Luchó 7. Fueron dignos 8. No se acercaron 9. No se asustaron / Crecieron acostumbrados 10. Vigilar 11. No ir 12. Obtenido de 12 × 0.5 = 6 + 2 para Expresión [Total = 8]
42. Marcas de expresión Marcas de puntos Marcas de expresión 1.5 0.5 3 1 4.5 1.5 6 2
43. Nota: ◦ Si el candidato supera las 65 palabras y ha mencionado todos los puntos, otorgue solo 0.5 puntos por expresión. ◦ No corrija más de 60 palabras. ◦ C (II) = Dé un título a su resumen en 3 (c). Dé una razón para justificar su elección. ◦ Cualquier título apto relacionado con el comportamiento de langostinos [1] ◦ Una razón válida para justificar la elección [1] ◦ Si el título es correcto y la razón es poco convincente, no otorgue marcas por justificación. ◦ Si el título es incorrecto, automáticamente la justificación también debe ser incorrecta. Entonces no hay marcas. ◦ Es obligatorio que el resumen se escriba en cuadrículas. Pero no se requiere penalización incluso si el candidato no utiliza la cuadrícula.
44. Pregunta 4 ◦ A) Complete cada uno de los espacios en blanco numerados con la forma correcta de la palabra entre paréntesis. No copie el pasaje, pero escriba en orden de serie correcto la palabra o frase apropiada para el espacio en blanco. ◦ Vea el QP 1. Cazado 2. Comprado 3. Estaba absorto 4. Munched 5. Consiguió / estaba recibiendo 6. Se ennegrecería 7. Tomó 8. Había intentado / intentado / estaba intentando / había estado intentando
45. Pregunta 4 ◦ B) Complete los espacios en blanco con una palabra apropiada. ◦ Vea el QP 1. Over / with 2. To 3. In 4. Into 5. For 6. Behind / inside / under / in 7. Of 8. Among / Amongst
46. Pregunta 4 ◦ C) Une las siguientes oraciones para formar una oración completa sin usar y, pero más o menos. 1. Mejor nos preparamos ahora. Es posible que no tengamos tiempo para llegar al aeropuerto.  Será mejor que nos preparemos ahora, de lo contrario / o / o no tendremos tiempo para llegar al aeropuerto.  A menos que nos preparemos ahora, es posible que no tengamos tiempo para llegar al aeropuerto.  Si no nos preparamos ahora, es posible que no tengamos tiempo para llegar al aeropuerto.
47. Pregunta 4 2. El Sr. Liew ha estado enfermo. Lo ha sido desde que regresó de Japón. Mr. Liew ha estado enferma desde / desde que regresó / regresó de Japón. Mr. Liew ha estado enfermo desde / desde que regresó / regresó de Japón. [devuelto = incorrecto]
48. Pregunta 4 ◦ 3. Los equipos de debate estaban muy contentos. Ambos fueron declarados campeones conjuntos. TeamsLos equipos de debate estaban muy contentos ya que ambos fueron declarados campeones conjuntos. Los equipos de debate estaban muy contentos porque ambos fueron declarados campeones conjuntos.
49. Pregunta 4 ◦ 4. Escapó de la prisión. Buscó un lugar donde pudiera esconderse. CaEscapando de la prisión, buscó un lugar donde pudiera esconderse. Después de escapar de la prisión, buscó un lugar donde pudiera esconderse. Esca Habiendo escapado de la prisión, buscó un lugar donde pudiera esconderse. Después de haber escapado de la prisión, buscó un lugar donde pudiera esconderse. [Acepte varias alternativas siempre que se siga la rúbrica, el significado sigue siendo el mismo y la respuesta gramaticalmente correcta.]
50. Pregunta 4 ◦ D) Reescribe las siguientes oraciones de acuerdo con las instrucciones dadas después de cada una. Haga otros cambios que puedan ser necesarios, pero no cambie el significado de cada oración. 1. Estas ventanas necesitan limpieza nuevamente. [Comienzo: Estas ventanas ………….]  Estas ventanas deberán / deberán limpiarse nuevamente. [No acepte ‘requerir’.]
51. Cont. 2. Mi madre dijo que podía ir contigo solo si volvía a casa a las cinco en punto. [Uso: siempre y cuando] [Observe que la conjunción “eso” se omite y está en un discurso indirecto.] Mi madre dice que puedo ir con usted siempre que regrese a casa a las 5 en punto. MotherMi madre dijo que podía ir contigo siempre que volviera a casa a las 5 en punto.  [aceptar 5 a.m. y 5 pm]
52. Cont. 3. No importa qué sustancia química coloque primero en la mezcla, los resultados serán los mismos. [Uso: diferencia] No importa qué sustancia química coloque primero en la mezcla, los resultados serán los mismos. [La palabra “diferencia” debe usarse al principio, es decir, en la primera cláusula solamente]
53. Cont. 5. Las fuertes lluvias han provocado la cancelación de la fiesta en el jardín al aire libre. [Comienzo: debido …]  Debido a la fuerte lluvia, la fiesta en el jardín al aire libre se ha cancelado.
54. Cont. 4. ¿A quién pertenece esta pluma? [Comienzo: ¿Sabes ……]  ¿Sabes de quién es este bolígrafo?  ¿Sabes a quién pertenece esta pluma?  ¿Sabes a quién / a quién pertenece esta pluma? [Deduzca 0.5 puntos si no hay signos de interrogación.]
55. Cont. 6. Nunca antes había visto tanta gente en este edificio. [Comienzo: Esto es ……… ..] Esta es la primera vez que veo a tanta gente en este edificio. [No acepte el presente continuo.]
56. Cont. 7. Si encendemos el fuego, los rescatadores nos verán. [Comienzo: Lo haremos …] Seremos vistos por los rescatistas si encendemos el fuego.
57. Cont. 8. Solo quedaban unos pocos libros en el estante cuando nos fuimos. [Comienzo: la mayoría …]  La mayoría de los libros se habían vendido cuando nos fuimos.  La mayoría de los libros se habían ido cuando nos fuimos. La mayoría de los libros en el estante se habían llevado para cuando nos fuimos.  La mayoría de los libros habían sido eliminados cuando nos fuimos. La mayoría de los libros no estaban en el estante cuando nos fuimos. La mayoría de los libros no estaban en el estante cuando nos fuimos. [No en la clave pero con marcas]
58. Análisis final  Muy difícil de calificar en un documento de idioma. Pero lo que el estudiante pierda en el trabajo de idioma será compensado en el trabajo de literatura.  Se requiere presencia mental. [pregunta a analizar] Respuestas para ser específicas. Aplicar mente técnica. Elaborar habilidades de escritura para desarrollar.  Apunta a la perfección. [haz que tus respuestas estén libres de errores] Solo la práctica te hace perfecto. Si está listo para trabajar duro, el logro de centum es seguro