Este es un problema que encuentro frecuentemente en la tutoría de estudiantes graduados. Los problemas más comunes que veo son los siguientes: (i) Suponiendo que el lector sabe lo que usted sabe y, por lo tanto, no proporciona suficiente información en cada oración para que se pueda entender fácilmente. (ii) Usar una construcción de oraciones compleja y demasiado larga, de modo que la oración esté tratando de transmitir múltiples pensamientos o ideas por separado, y se vuelve difícil de analizar para el lector. (Este es un problema que también sufro, en ocasiones). (Iii) Estructura de párrafo deficiente, de modo que los párrafos individuales carecen de un enfoque claro, la información o ideas relacionadas están dispersas en varios párrafos, o las ideas no se presentan en un orden lógico. (iv) Mala lógica dentro de una oración, por ejemplo, cuando el escritor olvida cuál es el sujeto principal, el objeto o el verbo, a mitad de una oración, o cuando una cláusula no se sigue lógicamente de la anterior.
Muchos de estos problemas tienen, en su raíz, el problema de que el escritor carece de la capacidad de mirar su propia escritura y decir qué es bueno y qué no. Cualquier cosa que pueda hacer para practicar esta habilidad lo ayudará enormemente con todos los demás problemas de escritura.
A continuación hay algunos consejos adicionales que he encontrado útiles en mi propia escritura y en ayudar a mis alumnos a desarrollar sus habilidades técnicas de escritura.
(i) Siempre comience desde un esquema. Esto debe construirse al nivel de una “viñeta” por párrafo o sección. Comenzar a partir de un esquema garantiza que tenga claro qué información desea incluir, en qué orden debe presentarse y de qué se tratará cada párrafo. Si se trata de una escritura larga, de modo que su esquema inicial esté en el nivel de las secciones, antes de escribir cada sección debe delinear esa sección al nivel de una viñeta por párrafo.
(ii) Debe escribir con una idea clara de quién es su lector. Por ejemplo, al escribir un Ph.D. tesis o un trabajo académico, está escribiendo a un adulto inteligente que tiene antecedentes generales en su amplia disciplina pero que no es experto en el sistema o problema particular sobre el que está escribiendo. Con este lector en mente, debe verificar su escritura para asegurarse de que no ha utilizado ningún concepto, terminología o jerga que tal individuo no pueda entender, sin explicar cada uno por completo en el momento en que se utiliza.
(iii) Al escribir cada párrafo, asegúrese de tener claro de qué se trata ese párrafo y de comunicar este contenido u objetivo al lector al comenzar el párrafo con una oración temática clara e informativa. Cada párrafo debe tener un solo enfoque, aunque, por supuesto, se pueden incluir múltiples hechos o argumentos para comunicar este punto.
(iv) Evite las oraciones que comienzan con palabras como “Aunque”, “Mientras”, “A pesar de”, “Aparte de”, etc., a menos que la oración sea muy corta. Estas y otras aperturas similares conducen a estructuras de oraciones complejas de la forma “Aunque [A], [B]”. Es decir, “antes de decirte lo que quiero que sepas, que es [B], primero te diré algo más, [A]”. A menos que [A] y [B] sean muy breves y simples, dicha construcción puede ser complicada y difícil de seguir para el lector. Mucho mejor dividir esto en dos oraciones declarativas simples, por ejemplo, “[A]. Sin embargo, [B]”.
(v) En general, debe estar atento a las oraciones largas. Debes tratar de dividirlos en dos o tres oraciones más cortas que juntas transmitan el punto. Hacerlo casi siempre hace que la escritura sea más clara y fácil de seguir.
(vi) Mientras más pronombres utilices, más le estás exigiendo a tu lector que haga un seguimiento de las cosas que les has dicho en oraciones anteriores. Cada vez que escriba “it” o “its”, “they”, “this”, “these”, etc. en referencia a una cosa, hecho o idea específica, debe preguntarse qué tan seguro está de que un lector sabrá exactamente a lo que te refieres. Su audiencia puede perder rápidamente la noción de lo que está hablando si confía demasiado en los pronombres, por lo que debe usar menos en la escritura formal que en el habla. Por ejemplo, en lugar de escribir “Estos hechos nos llevan a concluir …”, a menudo puede ser más claro escribir “Los hechos A y B nos llevan a concluir …”. Hazle a tu lector el favor de decirle de lo que estás hablando, en lugar de esperar que lo arreglen por sí mismos.
(vii) Espere que su escrito requiera varias rondas de revisión. Si es posible, tómese un descanso de al menos un día entre cada ronda de revisiones, para que pueda ver su escritura con ojos nuevos, lo que hace que sea mucho más fácil detectar dificultades.