Ayudo a los autores a desarrollar sus ideas creativas en historias, y los ayudo a perfeccionar sus manuscritos, y las otras respuestas a esta pregunta, dadas por los autores, confirman mi experiencia. He trabajado con docenas de autores y, en mi experiencia, todos lo ven de diferentes maneras. Sin embargo, puede ser confuso, porque dos autores podrían usar un lenguaje similar o idéntico para describir su objetivo, propósito o proceso, pero a menudo hay diferencias muy grandes.
El error más grande que cometen los nuevos escritores es pensar que las técnicas analíticas que les enseñaron sus profesores de inglés se pueden “revertir” para escribir grandes libros. No pueden Pero esto no significa que el análisis esté mal.
A través de la enseñanza, el trabajo con autores y el estudio, tengo una descripción amplia e inconclusa, como sigue:
En las primeras etapas de su desarrollo, los autores se centran casi por completo en descubrir la historia. Algunos lo llaman la trama, el arco o el plan. Durante esta etapa, gran parte de su psicología e historia personal se infiltra, pero de manera descoordinada y caótica, de modo que hay tantos mensajes ocultos que se convierte en mucho ruido, y los lectores son buenos para ignorarlo.
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A medida que los autores desarrollan un mejor instinto para las historias, y con más experiencia, se requiere menos esfuerzo para resolver lo que debe suceder en la historia, y comienzan a darse cuenta del verdadero propósito de la narración, que es cultural, social, psicológica, educativo. En esta etapa, los autores comenzarán a emplear el tema conscientemente, y sus historias desarrollarán un propósito más allá del entretenimiento.
Finalmente, incluso eso se convierte en una segunda naturaleza. Los autores con la experiencia para lograr el dominio pueden contar historias convincentes y entretenidas que tengan un mensaje serio o importante que, aunque no esté oculto, sea discreto y no intrusivo, esté constantemente reforzado por un simbolismo sutil, imágenes consistentes internamente y dispositivos poéticos que podrían parecen estar adornando el lenguaje, en realidad están conscientemente al servicio del propósito general del autor.
Ejemplo rápido: Dickens está preocupado por la injusticia social; escribe historias que revelan la injusticia social pero esas revelaciones son terciarias, menos importantes que la trama y la caracterización; menos importante que la emoción o la diversión, y ¿por qué? Porque Dickens quería cambiar el mundo y entendió que la opción más fácil que la gente puede hacer es no escuchar. Entonces cuenta historias que sabe que sus lectores quieren escuchar, y usa las historias para exponer la injusticia social.
Otros autores pueden tener un propósito muy diferente. Puede ser más personal o íntimo, puede ser más general.
Pero cuando un maestro de escuela analiza el trabajo de un autor que es un maestro, es poco probable que el maestro de escuela descubra todo el pensamiento que el escritor ha puesto en el trabajo.
tl; dr:
¿Los escritores piensan tanto en el profesor de inglés de su escuela analizado en las obras de otros autores?
Todos los grandes lo hacen.