La lista de verificación del evaluador
- Si bien no es necesario, debe considerar leer el ensayo en voz alta para el alumno. Si la lectura revela debilidades en la lógica y la gramática, haga que el alumno revise el documento antes de cualquier otra evaluación. A medida que lea el documento, el alumno descubrirá sus propios errores o falta de lógica.
- La segunda lectura es encontrar fallas en la comunicación.
- Use una marca de verificación para indicar líneas que tienen errores gramaticales u ortográficos. Ahora se requiere que el estudiante descubra sus propios errores sin que el educador los “corrija” por él.
- Siempre debe crear un párrafo corto que sirva como nota final.
– Explica lo que el estudiante está haciendo bien.
– Dígale al alumno de qué le gustaría saber más en su artículo, pero que no pudo decirlo.
– Encuentre uno, dos como máximo, conceptos que el estudiante debe hacer para la reescritura o el próximo ensayo.
- Si pudieras ser otra persona por un día, ¿quién serías y por qué? ¿Me pueden ayudar a escribir este ensayo?
- ¿Cómo se verifica el ensayo ICSE?
- ¿Es una buena idea escribir sobre mi herencia asiática en mi ensayo universitario?
- ¿Escribir un ensayo sobre el tema ‘Desarrollo de la industria cinematográfica en la India’?
- ¿Cómo describirías una escena de disturbios raciales para un ensayo?
– Termine con una nota alentadora. Dígale al estudiante cuán satisfecho está de que haya progresado, cómo le haya gustado leer este ensayo en particular o algún otro comentario apropiado. La evaluación finaliza con una nota positiva.
- Asignar una calificación de letra. Los colegios utilizan el siguiente criterio al asignar una calificación al trabajo. Los trabajos se evalúan por contenido y organización, así como por gramática y mecánica. La mayoría de los profesores universitarios asignan una falla a cualquier trabajo con tres errores importantes en la gramática. Algunas universidades son incluso más estrictas con respecto a la gramática.
- Consideraciones misceláneas:
– Los trabajos deben estar a doble espacio, incluso cuando el alumno escribe a mano. El espacio entre las líneas le permite colocar sus comentarios cerca de la idea del alumno que necesita atención.
– Siempre haga que el alumno reescriba el papel. Los estudiantes deben aprender que el primer producto escrito es siempre un borrador.
El ensayo A :
- tiene una idea central fuerte (tesis) que está relacionada con la tarea;
- tiene una organización clara y lógica con puntos importantes bien desarrollados que están respaldados con evidencia concreta y específica;
- usa transiciones efectivas entre ideas;
- usa palabras apropiadas que componen oraciones sofisticadas;
- expresa ideas fresca y vívidamente;
- y está libre de errores mecánicos, gramaticales y ortográficos.
El ensayo B :
- tiene una idea central fuerte que está relacionada con la tarea;
- tiene una organización clara y lógica con puntos importantes desarrollados, pero la evidencia de apoyo puede no ser especialmente vívida o reflexiva;
- usa palabras apropiadas con precisión, pero rara vez exhibe un estilo admirable mientras que las oraciones tienden a ser menos sofisticadas;
- y tiene pocos errores mecánicos, gramaticales y ortográficos que no distraigan del mensaje general.
El ensayo C :
- tiene una idea central que se presenta de tal manera que el lector comprende el propósito del escritor;
- tiene una organización que revela un plan, pero la evidencia tiende a ser general más que específica o concreta;
- usa palabras comunes con precisión, pero las oraciones tienden a ser simplistas y poco sofisticadas;
- y uno o dos errores mecánicos o gramaticales severos.
El ensayo F exhibirá uno o más de los siguientes problemas:
- carece de una idea central (sin tesis);
- carece de una organización clara;
- no está relacionado con la tarea;
- no logra desarrollar puntos principales, o los desarrolla de manera repetitiva o ilógica;
- no usa palabras comunes con precisión;
- usa un vocabulario limitado en que las palabras elegidas no sirven al propósito del escritor;
- o tiene tres o más errores mecánicos o gramaticales.