¿Cuál sería el coeficiente intelectual de un niño de tres años que sabe leer?

Answer 1

Demasiadas variables desconocidas: existe una magnitud de diferencia entre un niño que acaba de cumplir tres (36 meses) y uno a punto de cumplir cuatro (47 meses). De hecho, las pruebas de coeficiente intelectual para niños calculan la edad por meses, no años.

Luego está la calidad de la lectura: ¿los escritos que se leyeron primero al niño? que el niño leyó varias veces? incluye diagramas / imágenes? homófonos amigables para los niños?

Regale el libro Now We Are Six de AA Milne como un regalo de lectura. En algún momento, el niño podrá recogerlo y leer. Si eso es ahora, bueno, el niño tiene dones intelectuales. Por cierto, Mozart comenzó a leer música a las 3 (probablemente cerca de 4) y comenzó a componer a las 4 (probablemente cerca de 5).

Si este fuera mi hijo, llevaría lo que mi hijo puede leer a su próxima cita con el médico y le pediría una opinión al médico. Si el médico indica una alta rareza, obtenga una recomendación para un psiquiatra / especialista para consulta. De esa forma puedo obtener orientación detallada sobre cómo apoyar adecuadamente a mi hijo; sí, sería genial si fuera tan inteligente como Sheldon Cooper, pero cómo apoyarlo académicamente y cómo apoyar su socialización. ¿No sería bueno si, además de ser un loco (nerd para los demás), también un deportista? o el comic popular? o un buen amigo?

Answer 2

El coeficiente intelectual no se puede predecir con precisión a partir de una sola medida, independientemente de lo avanzado que parezca.

Los niños generalmente se enfocan en desarrollar habilidades del lenguaje o habilidades físicas (como las habilidades motoras finas y la conciencia espacial) primero. Una persona que sobresale en un área puede retrasarse en otras; y ese desequilibrio eventualmente / aproximadamente se iguala a medida que crecen.

Los niños se desarrollan a diferentes capacidades y tasas que a veces / inicialmente tiene poco que ver con su inteligencia. Esto significa que cualquier puntaje de CI obtenido para un niño está sujeto a un mayor grado de variación que el obtenido para un adulto. Hay muchas razones para esto, pero la respuesta breve es que los factores sociales y ambientales son más influyentes para el desarrollo intelectual de los niños más pequeños. Y esto crea un nivel de incertidumbre al observar los puntajes obtenidos en las pruebas de coeficiente intelectual.

Dos niños podrían ser de inteligencia similar, pero uno tiene acceso a libros, buena comida y padres de apoyo, mientras que el otro no. Si se realiza la prueba a una edad temprana, el primero de estos dos niños recibiría una puntuación de CI más alta independientemente de cuáles sean sus inteligencias reales. Pero este puntaje puede estar falsamente inflado (o desinflado si consideramos al otro niño) de una manera que las pruebas no puedan contrarrestar por completo. Con el tiempo, generalmente cuando el niño alcanza los 9 años de edad, sus puntajes de coeficiente intelectual se vuelven más reflejos de su inteligencia real.

La motivación y el interés por la lectura también juegan un papel importante en la facilidad con que un niño desarrolla la habilidad. Los niños que tienen cuentos en casa o en la guardería tienen más probabilidades de ver el beneficio de aprender a leer y, por lo tanto, se esfuerzan por desarrollar la habilidad. Pero, de nuevo, esto no se puede usar para estimar la inteligencia.

Sería más feliz anticipar el coeficiente intelectual de un niño si desarrollara la habilidad sin un esfuerzo excesivo. Este es el factor clave que es útil para determinar si la capacidad de leer es una indicación de inteligencia real; con qué facilidad entienden e interpretan los estímulos. Mientras consideramos la lectura, la inteligencia real / verdadera sería evidente en todas las demás áreas, como la resolución de problemas, la memoria, la atención al detalle, la conciencia espacial, etc.

En resumen, el coeficiente intelectual de un niño de 3 años que sabe leer probablemente supere los 100 (por encima del promedio). Qué tan por encima del promedio es discutible. Y aunque anticiparía que el niño se mantendría “por encima del promedio”, también estaría preparado para que el puntaje cambie a medida que el niño se desarrolle.

Answer 3

Necesitaría más información que esa, como señala Linda, ¿el niño simplemente está usando la fonética? ¿Memoria visual? ¿Saben lo que leen y pueden discutirlo? Todavía estamos atrapados con información insuficiente. Esto no dice nada de las habilidades matemáticas, la velocidad de procesamiento, la capacidad abstracta, etc. Es un gran comienzo, eso es seguro, uno que sin duda alentaría. Los padres deben tener cuidado de expandir las experiencias del niño y no centrarse solo en la capacidad de lectura.

Answer 4

Suponiendo que nadie le haya enseñado explícitamente, me aventuraría a más de 120. Leer entre 3 y 4 no es raro, pero no es un gran indicador de una habilidad excepcionalmente alta. Es probable que pueda ser admitido en un programa de superdotados en la escuela más adelante, pero no necesariamente.

Answer 5

Suponiendo que es una lectura verdadera (y no recordar las palabras de un libro … eso sucede por cierto), probablemente estaría por encima de 120.

Tenga en cuenta esto: los puntajes de CI generalmente no se estabilizan hasta aproximadamente la edad de 8 años, en términos de hacer predicciones sobre futuros puntajes de CI.

Answer 6

No estoy seguro de que el coeficiente intelectual se aplique a esa edad temprana. Hay pruebas, por ejemplo, WPPSI, pero un individuo tiene que aprender, adaptarse y adaptarse al entorno. Eso sucede a medida que uno envejece y comienza a aprender y puede beneficiarse de la educación.