Los niños están listos para leer cuando sus cerebros están listos para el desarrollo. Al igual que los niños están listos para caminar cuando sus cerebros están listos para el desarrollo.
Por lo general, es entre las edades de 6 y 9. Para que los niños lean con éxito cuando estén listos, necesitan un entorno rico en impresiones. Algunos ejemplos son libros que se les leen, carteles, notas, etiquetas, cajas de cereales, Internet, subtítulos. Ningún niño los necesita a todos. Todos los niños necesitan una experiencia positiva con la palabra impresa.
Todo eso está disponible en un hogar acogedor. Desafortunadamente, cuando los niños ingresan a la escuela, se les priva de formas naturales de interactuar casualmente con la palabra impresa. Necesitan oportunidades añadidas artificialmente. Los horarios de lectura están programados. Los libros son elegidos por el profesor. Los niños están hechos para hacer ejercicios. Su progreso está trazado. Si alcanzan los hitos seleccionados, se consideran listos para leer.
Poco de eso tiene que ver con cómo los niños aprenden a leer. Todo tiene que ver con la financiación. Los maestros deben demostrar que lo que están haciendo tiene algún efecto. Cuando los niños alcanzan los hitos, a los maestros se les atribuye un efecto. Cuando los niños no alcanzan los hitos, son retirados para recibir atención especial. Cuantos más niños estén disponibles para recibir atención adicional (hasta cierto punto), más fondos obtendrá la escuela.
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Todo parece muy científico. Pero no lo es. Los niños están entrenados para saltar a través de aros que supuestamente se trata de aprender a leer, pero no hay evidencia de que eso sea cierto. Niños sin escolarizar y niños en escuelas democráticas a quienes no se les enseña pero se les lee y se les lee sus preguntas y respuestas en el mismo rango de edad que los niños en edad escolar. Si los maestros tuvieran un efecto, los niños en la escuela estarían leyendo antes. Pero no lo son.
El mayor efecto que parecen tener los ejercicios de preparación para la lectura es hacer que a los niños no les guste la lectura.