¿Cuáles son las estrategias previas a la lectura para estudiantes universitarios?

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7 estrategias previas a la lectura que aumentarán la comprensión

por Jared Dees

La comprensión efectiva de lectura es esencial para estudiar. Poder leer y comprender textos es una razón obvia para esto. Dado que los libros de texto continúan siendo una herramienta de enseñanza primaria en todos los niveles de educación, los maestros deben tener una serie de estrategias y actividades de enseñanza bajo la manga para aumentar la comprensión de lectura. Una forma de ayudar a mejorar la comprensión durante la lectura es preparar a los estudiantes con anticipación. Con algún conocimiento previo sobre lo que leerán, la comprensión seguramente aumentará.

En esencia, lo que hacen estas actividades es crear un conocimiento previo que los estudiantes pueden activar mientras leen. Naturalmente entendemos mejor cuando sabemos algo sobre lo que estamos leyendo, incluso si es una pequeña cantidad.

La lectura previa comienza con una encuesta de la tarea de lectura. Aquí hay cinco formas de encuestar una lectura con anticipación:

• Lea los títulos y subtítulos del capítulo o lectura.
• Mire detenidamente las imágenes, gráficos y subtítulos en la lectura asignada.
• Tenga en cuenta las palabras en negrita y cursiva
• Tenga en cuenta las palabras que se repiten a menudo.
• Lee la primera y la última oración de cada párrafo.

Con esta encuesta, los estudiantes pueden:

• Haga una lista de preguntas que podrían hacerse sobre la lectura asignada
• Hacer predicciones sobre de qué creen que trata la lectura
• Escribe algunas declaraciones resumidas
• Cree un esquema o mapa mental que se pueda completar mientras leen

Estrategias previas a la lectura:

Esquema de expectativas : una estrategia previa a la lectura en la que los estudiantes leen la lectura asignada y escriben las preguntas que esperan responder o esbozan las declaraciones que corresponden a la lectura. Pídales que vuelvan a su esquema durante la lectura para responder, corregir o completar lo que escribieron.

Clasificación del conocimiento : una estrategia previa a la lectura en la que los estudiantes califican su comprensión de ciertos términos o conceptos de una tarea de lectura. Puede proporcionar a los estudiantes una lista de palabras o conceptos o hacer que los encuentren solos. También puede usar un sistema de calificación real o una rúbrica para calificar su comprensión.

Tabla KWHL : similar a la Tabla KWL con una columna agregada con la etiqueta “Cómo averiguaré …” Haga que los estudiantes escriban todo lo que saben sobre el tema que están estudiando en la columna K, todo lo que quieren saber en la columna W y estrategias sobre cómo encontrarán las respuestas a sus preguntas W debajo de la columna H. Deje en blanco la tercera columna (la columna L) para volver después y escribir lo que aprendieron. Esto se puede usar como una actividad previa a la lectura o al comienzo de una lección. Utilice este ejemplo de tabla KWHL.

Gráfico KWL : utilice un gráfico KWL creado previamente o haga que los alumnos creen un gráfico KWL doblando su papel como si estuvieran enviando una carta. Haga que los estudiantes escriban todo lo que saben sobre el tema que están leyendo (debajo de la columna K) y todo lo que quieren saber (debajo de la columna W). Deje en blanco la tercera columna (la columna L) para volver después de leer lo que aprendieron. Use este ejemplo de tabla KWL.

Oraciones posibles : cree una lista de términos y frases clave de una lectura. Proporcione a los estudiantes una lista de estos términos y pídales que usen dos palabras o frases para crear posibles oraciones que puedan encontrar durante su lectura. Luego pídales que evalúen la relación de sus oraciones.

SQ3R : Estrategia de lectura donde los estudiantes encuesta, pregunta, lectura, recitación, revisión. Use esta muestra de la Guía de lectura SQ3R.

• Encuesta: haga que los alumnos vean el título, las imágenes, los gráficos o las leyendas, y luego lean el primer y el último párrafo del artículo. Haga una lista a continuación de los puntos u objetivos principales que encuentre.
• Pregunta: haga que los estudiantes escriban preguntas basadas en su encuesta del texto.
• Leer: haga que los alumnos lean y respondan las preguntas que escribieron mientras leen.
• Recitar: haga que los alumnos revisen sus preguntas y puedan recitar las respuestas sin buscarlas.
• Repaso: haga que los alumnos resuman lo que escribieron.