Teniendo en cuenta el objetivo final de mencionar hechos objetivos pertinentes para la instrucción, el testigo debe trabajar a partir de un modelo razonable de lo que debería ser el proceso de trabajo escrito. Los maestros han logrado poco acuerdo con respecto a la cantidad de empresas en el trabajo de trabajo escrito. Los especialistas en composición han propuesto tan solo dos (Elbow, 1981) y más de nueve (Frank, 1979). Englert, Raphael, Anderson, Anthony y Stevens (1991) dieron un modelo de un proceso de composición de cinco etapas utilizando el acrónimo POWER: Planificar, organizar, escribir, editar y revisar. Cada progresión tiene sus propios subpasos y técnicas particulares que resultan ser más refinados a medida que los suplentes se desarrollan más como autores, lo que obliga a su estilo a estructuras de contenido particulares y motivaciones detrás de la composición. La evaluación del proceso de trabajo escrito debería ser posible a través de la percepción de los estudiantes secundarios a medida que experimentan los medios de componer.
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