He descubierto que mis alumnos que leen más rápido son aquellos que confían en su capacidad de leer y están preparados para atacar una nueva palabra cuando la encuentran.
En mi salón de clases, primero enseñamos el alfabeto, luego el sonido primario que hace cada letra, seguido de los sonidos de las vocales largas y sus múltiples deletreos, luego los grupos de consonantes iniciales y finales, seguidos por las otras reglas fonéticas misceláneas.
Un estudiante que sabe qué hacer cuando encuentra una nueva palabra y no tiene miedo de adivinar cómo debe leerse leerá la palabra en lugar de detenerse y tratar de comprenderla en el acto.
Continuará leyendo, aunque no esté seguro del significado, porque sabe que la respuesta se hará evidente en las siguientes líneas, e incluso si no lo hace, puede almacenar esta nueva palabra en un lugar especial en su mente etiquetada “cuidado con esta palabra”, de modo que la próxima vez que la vea, usará la información que leyó esta vez para adivinar mejor el significado de la palabra.
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Este método, que combina fonética y lectura en el aula, es lo que lleva a mis alumnos a leer significativamente más rápido que los que se encuentran en “un aula de inglés de la escuela primaria china estándar”.
También promueve lectores seguros y fuertes que no tienen miedo de leer libros más largos, lo que les ayuda a adquirir conocimientos por sí mismos fuera del aula.
A mis hijos les encanta leer
Gracias por hacer esta pregunta, Mehran Jalali