Gracias por el A2A, y por la interesante pregunta.
Primero: como su pregunta implica, hay serios problemas con “el canon literario”. Como se ha dicho en muchas ocasiones, parece que el criterio principal para el estado canónico es que los escritores deben ser “blancos, masculinos y muertos”.
Igualmente, sin embargo, tengo problemas con algunos de los movimientos artificiales para trabajar en contra de esto. Leer a Toni Morrison porque ella no es ninguna de las anteriores es un movimiento falso. No me malinterpreten, ME ENCANTA su trabajo y creo que todos deberían elegir leerla, pero si ella es una autora prescrita porque es negra o porque es mujer, eso inmediatamente sesga la lectura de sus novelas, y convertirse en unidimensional.
Otro problema es el de la preferencia personal. Los libros que mis profesores universitarios me recomendaron fueron aquellos que habían sido importantes para ellos cuando eran jóvenes. Los libros que me vería tentado a recomendar a mis alumnos son importantes para mí cuando era joven, hace unos años. Pero, ¿dónde está la relevancia para ellos? El contexto lo es todo.
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La Sra. Lintott, en The History Boys de Alan Bennett, dice
“En estos días, los maestros solo recuerdan los libros que descubrieron y amaron como estudiantes y los pusieron en el programa de estudios. Luego se preguntan por qué sus alumnos no son tan entusiastas como ellos. Ningún descubrimiento es por qué. Catcher in the Rye es un ejemplo actual. ¿O he entendido todo mal? ”Esto.
(Recuerdo haber enseñado los poemas de Tony Harrison y entusiasmado con “Iluminaciones”. Tony Harrison – Iluminaciones – Video Dailymotion Uno de mis alumnos me detuvo y me preguntó qué tenía que ver esto con ella y sus compañeros. Por supuesto, tenía razón. fue un poema importante para mí porque hablaba de mi relación con mi padre. No era importante para mis alumnos. El contexto, como dije, lo es todo).
TL; DR. Para responder a tu pregunta, un negativo impactante para empezar.
No Shakespeare En caso de que te lo hayas perdido, aquí está de nuevo. No Shakespeare
Creo que la decisión política de varios Secretarios de Educación de imponer reglas para garantizar que todos los estudiantes deben leer a Shakespeare es equivocada y culturalmente inepta. Es una forma segura de alejar a los estudiantes de Shakespeare como aburridos e irrelevantes. También alienta, no, las demandas, que los maestros tengan que tomar atajos para que las obras sean “accesibles”. Muerte por glosas, muerte por notas, muerte por extractos.
(Sin embargo, si un Secretario de Educación se asegurara de que todos los estudiantes vieran a Shakespeare en el escenario, entonces aplaudiría. Y los cerdos volarían).
Entonces, ¿qué elegiría como “lectura obligatoria”?
Nada.
Es decir, no creo que ninguna lista de “lectura obligatoria” pueda ser lo suficientemente adaptable para adaptarse a todos los contextos. Mi elección de textos dependería del grupo individual de estudiantes; su contexto geográfico y sociopolítico; los tiempos por los cuales vivíamos
He enseñado varios cursos sin textos específicos, y mis elecciones se han hecho teniendo en cuenta lo anterior. (A decir verdad, a veces las restricciones presupuestarias y lo que está actualmente en el armario de los grandes almacenes también.) No creo que haya enseñado el mismo carcaj de textos de un año al siguiente en estos casos.
Pero los cursos más exitosos que he “enseñado” son aquellos en los que los estudiantes tienen el poder de seleccionar sus propios textos y escribir sobre ellos como lo deseen. Estos se han calificado a través de cursos en lugar de un examen; los cursos actuales y heredados de Literatura Inglesa de Nivel A son un buen ejemplo. ¿Cómo juzgo el “éxito”? A través del compromiso y el disfrute de los estudiantes que tienen la libertad de elegir.
SÍ tengo una lista de lectura novedosa que les doy a mis alumnos como guía: Chris Hawkes, Defensor del inglés. Pero no es para nada definitiva, ni “lectura obligatoria”. Es un puntero, un punto de partida, para guiar a mis alumnos si quieren esa orientación. Quizás un mejor recurso sería un bibliotecario.
La lectura es un proceso interactivo, ya que el contexto del lector afecta directamente el trabajo que se lee. El contexto es todo: y ninguna lista de lectura predeterminada puede hacer frente a esto. Leer no se trata tanto de lo que lees sino de cómo lo lees: y solo el compromiso con el texto porque ha tocado tu contexto te permitirá desarrollarte como lector. Y a medida que se desarrolla, se da cuenta de que, en lugar de cerrar su elección de textos, esto lo ha abierto, porque encontrará resonancias con su contexto en textos dispares. Debido a que usted es un lector interactivo, su decodificación del texto conducirá a una codificación que es suya. Y solo tuyo.
(Para volver a The History Boys , como dice Héctor,
“Los mejores momentos en la lectura son cuando te encuentras con algo, un pensamiento, un sentimiento, una forma de ver las cosas, que creías especial y particular para ti. Ahora aquí está, establecido por alguien más, una persona que nunca has conocido, alguien incluso que ha muerto hace mucho tiempo. Y es como si una mano hubiera salido y tomado la tuya.
El contexto lo es todo.)